Reflexión personal

El trabajo de los niveles de adquisición del lenguaje me fue muy significativo, dado que comprendí como se da este proceso en los niños, desde el nivel fonológico, en la etapa prelinguistica y linguistica, hablando de como se llevan a cabo los procesos de simplificación de las palabras en estos cuando las hacen mas fáciles de pronunciar, y se lleva a sustituir, o asimilar las palabras, ademas en el nivel léxico - semántico conocer como se empieza a dar la comprensión de la primeras palabras, y posteriormente llevar a su producción, y saber como se dan cuestiones como la subextension de las palabras cuando los niños asignan un mismo significado a varios objetos, ademas de las teorías de adquisición de estas, hablando de diferentes posturas, que van desde lo general a lo particular etc.
y por ultimo mencionando el nivel morfosintactico, conociendo los estadios de emisión de las palabras, desde las primeras holofrases, hasta las oraciones de cuatro elementos o mas, en fin, pienso que esto es muy útil aplicándolo a un nivel preescolar, dado que podemos observar cuales son las características de la etapa en la que se encuentran los niños, y darnos cuenta si cumplen correctamente las características, o si hay algún problema o dificultad en este proceso de desarrollo, para poder partir de ahí, y hacer algo como docente, que le de el apoyo necesario, sin pasar desapercibido, y evitar complicaciones mayores en un futuro, ademas de ayudar en sus dificultades y hacer lo que se deba para ayudarlos en esta etapa en la cual comienzan a desarrollar esta habilidad tan importante como lo es el lenguaje.

Análisis de audio

Jardín de niños: Miguel Hidalgo y Costilla

Clave: 30EJN1490L

Zona escolar: 063 Coatzacoalcos foráneas

Dirección: calle ixtacihuatl s/n col. Lomas de san Cristóbal

Localidad: Ixhuatlán del sureste ver

Nombre de la directora: Alejandra Peralta Muñoz

Nombre de la docente: Esther Álvarez Reyna

Nombre de alumna: Cinthia Paola Ramírez Hernández

Edad: 5 años

Grado /grupo: 3ro “A

Estrategia utilizada para la obtención del audio: se le mostraron 3 cuentos digitales sobre temas infantiles y un video sobre la contaminación auditiva, donde se cuestionaba a la niña al término de cada uno, la niña respondió satisfactoriamente logrando  un tiempo de 17  minutos.

A continuación se mostrara la transcripción del donde interviene la niña y una servidora y  que  se clasifica de acuerdo a las pautas de los videos que se mostraron, y posteriormente se muestra el análisis clínico del dialogo.

Cinthia: tengo cinco años, pero dento de tes días voy a cumplir seis

Yo: órale, y te van a hacer fiesta

Cinthia: sí.

Cinthia: yo tengo un loro que se hace el mueltito

Cuento  1 “LINA, LA CONEJITA DESOBEDIENTE”

Yo: y que, ¿qué le entendiste?

Cinthia: le entendí que ser  que ser amigable con todos los animales y lespetar las las palabras de las mama que no nos peldamos,

Yo: Para que no nos pase nada verdad?

Cinthia: Para que no nos pase nada

Yo: oye y ¿tu sales así con tus papas, y cuando te dicen algo les haces caso o no?

Cinthia: sí

Yo: ¿a dónde vas o qué?

Cinthia: em cuando me invitan cuando me invitan una cosa pues  pues cuando no quiero ir pues no voy porque a veces tengo tarea de la escuela

Yo: y ¿ha habido alguna vez en la que te dijeron que no hicieras algo y lo hiciste y te pasó algo?

Cinthia: hee umm nada mi ha pasado de nada mi ha pasado desde cuando era chiquita pelo me cuidaba muy bien

Yo: si, hacías caso entonces. Y como viste a la conejita ¿se lastimo verdad?

Cinthia:si se lastimo por no hacer caso a su mama

Yo: ¿ y crees que así sus papas la quieran volver a llevar a algún lado si no hace caso?

Cinthia: heee creo que no, creo que se va a quedar en casa.

Cuento  2 “EL OTRO REY”

Cinthia: ta muy bonito

Yo: ¿sí?, ¿te gusto más que el otro? ¿o cuál te gusto más?

Cinthia: ese porque porque esque lo entendí muy bien, significa que que el otro ley se merecía su merecido, que no hay que coltarle las alas a los pajalitos, porque así son ya.

Yo: no hay que cortarle las alas a los pajaritos, ni hacerle daño a ningún animal.

Cinthia: pelo si se van muy lejos pues hay que dejarlos libes porque los pajaritos hay que dejarlos libes

Yo: ¿y cómo vez al otro rey al bueno? ¿Te imaginabas que iba a ser el leñador?

Cinthia: SI

Yo: ¿y qué otra cosa  entendiste?

Cinthia: entendí que que hay que cuidar a los pajalitos siempe, hay que darles de comer

Yo:¿ tú has visto personas que le hacen daño a algún animal?

Cinthia: si

Yo: ¿Cómo qué?

Cinthia: como que estén maltantando

Yo: ¿cómo qué?

Cinthia: estén maltantando, como que le están pegando

Yo: ¿a qué animalito has visto que le hayan pegado?

Cinthia: em a los loros,  alas guacamayas

Yo: ¿en tu casa le pegan a los perros?

Cinthia: no, yo no polsupuesto, nalamas te digo si tu eles especial pala mi pues  es mejol que no te pegue pelo, nadamas que así lo dejemos y ya

Yo: ¿y en la calle si lo has visto que le peguen a algún animal?

Cinthia: aja, dicen vete de aquí, vete  no te quelemos,  lo he visto

Yo: pues cuando veas eso, dile a las personas que no deben hacerlo sale

Cuento  3 “EL VIEJO ÁRBOL”

Yo: ¿Cómo vez?

Cinthia: veo que este es el mas cuento que he oido

Yo: ¿el más qué?

Cinthia: significa  que este es el cuento… este es mi favolito

Yo: ¿enserio? ¿Te gusto más que los otros?

Cinthia: porque se que los arboles, que no lo hay que coltar, que no lo hay que coltar

Yo: ¿pero cómo vez la actitud del árbol?

Cinthia: vei que  que el albol dijo  que el albol dijo – no quiero que se paren aquí porque tengo mis bellas  mis bellas flores de mi bello tlonco, no quielo que  mi que mi lo hagan caer asi , y le dijo a las palomas vete  a hacer otro nido porque aquí no quieren vas a delumbar mis bellísimas flores,  asi le dijo a todos los pajalos

Yo:¿ y porque estaba mal?

Cinthia: porque cada vez estaba haciendo más pesado

Yo: ¿por tu casa hay arboles?

Cinthia: sii, y no lo coltamos, como 50 alboles

Yo: ¿y tú sabes que animalitos viven en los arboles?

Cinthia: si, las palomas, los pajalos y también todos los animales, las guacamayas, todos

Yo: ¿cómo cuales otros más?

Cinthia: las ardillas, los conejos

Yo: ¿los conejos viven en los arboles?

Cinthia: si,

Yo: ¿sí?

Cinthia: si, pelo abajo

Yo: abajo aaa bueno jajaja, ¿y tú por qué crees que los árboles son importantes?

Cinthia: son importante porque hay viven los animales, si no hubiera alboles  jaamas no encontrarian un hogar

Yo: ¿ y aparte de eso porque son importantes?

Cinthia: son importantes para que se cuelguen

Yo: y también los arboles nos proporcionan aire verdad

Cinthia: si no hubiera arboles pues el aire no hubiera aquí veldad

Yo: oye y ¿tú que arboles conoces?

Cinthia: em conozco la manzana, el plátano, las uvas y también el fluto más importante el mango

Yo: oye y ¿qué frutas dan aparte de esas que me nombraste?

Cinthia: dan muchas flutas,  brócolis, todas los alboles son muy impoltantes

Yo: ¿las palmeras que dan?

Cinthia: coco

Yo: ándale jeje. Y ¿Qué más te gusto del cuento?

Cinthia: mi gusto de que de que los pajalos coltaron los mangos y todo eso, y le quedalon unas cuantas hojas.

Video 4 “CONTAMINACION AUDITIVA”

Yo: ¿Qué le entendiste?

Cinthia: le entendí que,  le entendí que…

Yo: ¿o no le entendiste?

Cinthia: si, le entendí ,  le entendí que un señol que  plimero el señor que que estaba en este arriba del hotel estaba estaba  estaba ahí cuando llego el oto llego el oto y estaba haciendo ejecicio  y golpeo la escoba con el vecino de adajo

Yo: ¿nadamas?

Cinthia: y también y también y tambien que que  llego la vecina y que y que el señol que  que estaba con su aspiladora limpiando y le dijo y también golpeo el techo con su escoba

Yo: sabes lo que pasa, este video habla sobre la contaminación auditiva  sobre el ruido, ves que luego hace mucho ruido y este era un edificio en el que todos hacían ruido y se pusieron de malas y todo esto es contaminación. ¿Tu donde ves la contaminación auditiva, te ha pasado algo?

Cinthia: a mí  mi  ha pasado nada pelo cuando estaba cuando mi enojo pues del ruido  no me enojo porque yo no a veces no me enojo

Yo: pero en tu casa hacen mucho ruido?

Cinthia: si pelo  a veces no no mi molesta

Yo: ¿y tú mama no se enoja porque no la dejan dormir?

Cinthia: eh nunca se ha molestado pelo paticamos en la noche

Yo: ¿y hacen ruido, no molestan a los otros?

Cinthia: no pelo los otos se duelmen

Yo: y que más me puedes decir del video

Cinthia: que el avión hacia mucho luido y mucho escándalo y hasta el pelo gritaba,  sii y el vecino  el segundo vecino lo mato  a el primer vecino  lo quemo, y la  vecina y la vecina  la topeta le estaba cayendo hasta el último piso así que asi que  agalo agalo agalo una manguela para llenar su casa de de agua

Yo: oye y tú ¿conoces otros tipos de contaminación? ¿Sabes qué es?

Cinthia: es algo cuando  cuando se enojan y  se pueden morir

Yo: ¿Cómo que contaminación conoces?

Cinthia: como humo

Yo: ándale, el humo contamina el aire verdad, ¿Qué otra cosa contamina?

Cinthia: la basura también y también contamina los que dejan abiertos algo

Yo: como la llave del agua veldad ¿tú en donde has visto que contaminen de esta manera?

Cinthia: pues en la casa de los vecinos donde están muy muy lejos, aveces escuchamos la ambulancia que van que van  a lescatar a unos

Yo: ¿y eso que es?

Cinthia: significa eso eso contamina polque aveces lo lescata la policía

Yo: ¿y que contamina de la ambulancia?  ¿El ruido? ¿ o a que te referias?

Cinthia: yo me leferia a que un poquito la ambulancia que hace un poquito luido

Yo: ¿y en tu casa tiran la basura en el bote o dónde?

Cinthia: la tilamos en el bote y la tapamos

Análisis del audio

ASPECTOS FONOLÓGICOS
Aspecto	Observaciones
Voz Normal-débil-fuerte-susurrada-ronca-nasalizada-monótona	Su voz era normal, y fuerte.
Características de la expresión: ·         Fonemas vocálicos	No destacaron fonemas vocálicos, los sonidos eran claros.
·         Fonemas consonánticos	De igual manera, los sonidos eran claros, aunque se sustituyeran algunas consonantes en las palabras, se entendía lo que quería decir.
·         Reduplicación de silabas (mamama, bababa, etc)	Se notó llamativamente este aspecto en el habla de la niña,  no tan específicamente como en el bablbuceo de un bebe que suelen reduplicarse las silabas en la misma palabra como el ejemplo que se muestra, pero si dentro de oraciones, por ejemplo “ y también y también y tambien que que  llego la vecina y que y que el señol que  que estaba con su aspiladora limpiando “
·         Grupos consonánticos (pl, bl, cr, tr)	Se observó, un detalle de fonación (articulación) en cuanto a la combinación de las consonantes con la “R”, en donde sustituía, esta letra, por la “L” por ejemplo: “fluto, alboles, los pajalos coltalon unas cuantas hojas y quedalon” fuera de esto, articulaba bien otras combinaciones de consonantes.
·         Alteraciones fonológicas	Ninguno, ya que los sonidos que emitía al hablar para la edad que tiene eran válidos.
·         Procesos de simplificación	Si se observaron en variadas situaciones, principalmente los procesos asimilatorios en cuanto a la consonante “R” como mencionaba, donde simplificaba las palabras (las hacía más fáciles de pronunciar) por ejemplo:  estén maltantando / matratando, polsupuesto, nalamas/ por supuesto, nadamas.
·         Autocorrecciones	No se autocorrigió en ningún momento.
Inteligibilidad Se entiende lo que dice bien-regular-casi nada (%)	Si se entendía muy bien, aunque simplificara algunas palabras, se percibía correctamente su significado.

ASPECTOS MORFOSINTÁCTICOS
Aspecto	Observaciones
Encadenamiento y relación	En algunas ocasiones no encadenaba  y relacionaba bien las palabras por ejemplo” la ambulancia que hace un poquito luido” donde lo correcto es “la ambulancia hacia un poquito de ruido”
Forma frases de dos o tres palabras (¿con verbo?)	Si, formaba frases de más de tres palabras con verbo por ejemplo “son importante porque hay viven los animales”
Forma frases más largas	Como mencionaba las frases eran largas, de más de tres palabras, “no quiero que se paren aquí porque tengo mis bellas  mis bellas flores de mi bello tlonco”
Respeta la secuencia S-V-OD-OI	La secuencia silaba vocal, si la respetaba,  de igual manera la secuencia objeto directo, ya que después de un verbo mencionaba un complemento por ejemplo” y le dijo a las palomas vete “
Usa oraciones coordinadas	No siempre, en algunos momentos decía oraciones sin coordinacion, por ejemplo “yo me leferia a que un poquito la ambulancia que hace un poquito luido “
Sustantivos comunes- propios	Si, los decía correctamente, empleo el uso de sustantivos comunes , como los nombres de animales “las palomas, los pajalos y también todos los animales, las guacamayas, todos”  y de frutas “conozco la manzana, el plátano, las uvas y también el fluto más importante el mango”
Artículos determinados- indeterminados	Si utilizo los artículos en la unión de todas las oraciones correctamente los determinados “las ardillas, los conejos” y los indeterminados “tengo un loro “
Genero y numero correctos	Si, tenía claramente identificado el género por ejemplo en la frase “le entendí que un señol” se observa como claramente está identificado el género masculino, y el número, en el artículo “un”
Verbos en presente pasado futuro condicional	Utilizo con mucha frecuencia  verbos en pasado, ya que se hablaba de los cuentos que ya habíamos visto, así vemos ejemplos como “arriba del hotel estaba” “agalo una manguela”
Adjetivos calificativos *posesivos *indefinidos *numerales	Si mostro algunos adjetivos calificativos referentes a los cuentos por ejemplo “mis bellas  mis bellas flores de mi bello tlonco”
Deícticos	Son pocos los deícticos que se encuentran, mas sin en cambio puedo poner el ejemplo de uno “si no hubiera alboles  jaamas no encontrarian un hogar” ya que no indica quienes no encontrarían un lugar, y solamente situándonos en el contexto de la oración, podríamos identificar que se refiere a los animales.
Pronombres : ·         Personales (uso del yo) ·         Demostrativos ·         Relativos	Se usaron correctamente los pronombres, y se observan en oraciones como “yo tengo un loro” “el otro ley”
Adverbio ·         De lugar ·         De tiempo ·         De modo ·         Conjunciones ·         Preposiciones	Adverbios se observan variadamente, por ejemplo “vete de aquí” donde aquí, modifica al verbo.

                                             

ASPECTOS LEXICALES Y SEMÁNTICOS
Aspecto	Observaciones
Nivel de vocabulario: rico-pobre-sofisticado- sobre o subextensión	Su vocabulario era rico para su edad, y se puedo observar su nivel, también por el conocimiento de los nombres de algunos animales, como ejemplo vemos : “las palomas, los pajalos y también todos los animales, las guacamayas, todos las ardillas, los conejos “ y por palabras como “aspiladora, leferia, polsupuesto “
Comprende bien lo que dice el interlocutor	Se mostró buena comprensión durante todo el dialogo entablado, se hablaban de cosas referentes a los cuentos mostrados y la niña comprendía muy bien estos, dando su explicación al respecto.
Usa variedad de relaciones semánticas (agente- acción, locación, posesión, etc.)	Uso variedad de relaciones con las palabras utilizadas en sus diferentes oraciones, variando en significado.
Paráfrasis fonéticas, semánticas, circunloquios.	Se muestran paráfrasis como “no quiero que se paren aquí porque tengo mis bellas  mis bellas flores de mi bello tlonco” donde la niña con sus palabras transforma lo que el árbol quería decir.
Trastorno de recuperación léxica (evocación)	Ninguno.
Disnomias	Recordaba con facilidad, no se observó ningún trastorno de este tipo.
Neologismos	Ninguna.
Ecolalia- Metalalia	No se identificó ninguno de estos transtornos.

ASPECTOS PRAGMÁTICOS Y CONDUCTAS NO VERBALES
Aspecto	Observaciones
Interacción verbal
Formula preguntas al adulto. Demandas de­: Acción Atención Información Objeto Confirmación Otras	No hacia cuestionamientos, se enfocaba en platicar y responder lo que yo le cuestionaba referente a los cuentos, pero si se mostraba atenta, , y confirmaba o argumentaba suposiciones o situaciones de las que yo hablaba.
Respuestas del niño al adulto: Inmediata Con latencia Ausente Fuera de contexto Discurso coherente/ incoherente, organizado/ desorganizado Ajusta su discurso a los cambios de la interacción  Flexibilidad Sentido del humor	Su respuesta era inmediata, fue muy participativa,.  entendía muy bien y con rapidez lo que yo le decía, y así mismo era su respuesta, su discurso era coherente referente a lo que veía.
Interés y habilidad en el juego interactivo Busca la participación del adulto Prefiere jugar solo. Ignora la presencia del adulto Evita el contacto corporal, no mira a los ojos Organiza el juego en base al material presente Persevera en un tema Verbaliza y autorregula sus acciones Introduce la ficción	Dada la mecánica que emplee, en los cuentos digitales, no hubo interacción física, más que verbal, donde se rescata que perseveraba en los temas, ella hablaba mucho, y solo introdujo ficción en un momento de su argumento, pero puedo suponer que fue por lo observado en uno de los videos.
Comunicación no verbal Se comunica solo por gestos, mirada, sonrisa, movimientos corporales, estereotipias motoras Se comunica por reacciones afectivas: enojo, protesta, risa, llanto, etc. Logra una comunicación efectiva, a pesar de sus limitaciones en el habla Comprende gestos, miradas, (lenguaje no verbal del interlocutor)	No destaco una comunicación no verbal, todo fue hablado.
Rasgos de conducta adaptativa­:	Fue observadora, tranquila, sonriente y atenta como había mencionado antes.

¿Que utilidades conceptuales y metodológicas me dejo haber realizado este ejercicio? 

Primero que nada, me fue de mucho aprendizaje, ya que pude darme cuenta que es una forma en la que como futura docente puedo evaluar posibles trastornos en el lenguaje en los niños, ademas de su desenvolvimiento, entre otras cosas.

Me dejo utilidades metodológicas por el procedimiento bajo el cual se llevo a cavo, desde la obtención del audio, hasta la transcripción, creación de la guía de análisis bajo la perspectiva de dos autores, y la ejecución de la misma sobre la transcripción, ademas en cuanto a lo conceptual, toda la terminología utilizada en cada uno de los niveles, retomando algunos aspectos vistos con anterioridad como lo son los pronombres, deícticos, preposiciones, adverbios etc., dando un repaso a estos, y utilizándolos de forma útil en el audio descrito, en fin, fue un trabajo arduo, pero interesante en el que puedo finalizar que me quedo de experiencia, para una posible aplicación en otros casos en un futuro.