Relación entre pensamiento, lenguaje y cultura

AUTOR ASPECTO	PIAGET	VIGOTSKY	SKINNER
PENSAMIENTO	Dos principios básicos, que Piaget llama funciones invariables, rigen el desarrollo intelectual del niño: *Organización; conforme el niño va madurando integra los patrones físicos, simples o esquemas mentales al sistema más complejo. *Adaptación: todas las organizaciones nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente. *Dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales *El equilibrio es un concepto original en la teoría de Piaget y designa la tendencia innata del ser humano a mantener en equilibrio sus estructuras cognoscitivas.	*Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales. *Definió el desarrollo cognoscitivo en función de los cambios cualitativos de los procesos de pensamiento. *Descrito a partir de herramientas técnicas y psicológicas que emplean los niños para interpretar su mundo. *La primera sirve para modificar los objetos  o dominar el ambiente. La segunda para organizar o controlar el pensamiento y la conducta. *El niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria.	*Nuestra respuesta viene de acuerdo al estímulo que recibimos. Cuando estos estímulos son positivos o negativos nuestro ser tiende a repetirlos o a exterminarlos permanentemente.
LENGUAJE	*Llamo esquemas al conjunto de acciones físicas, de operaciones mentales, por las cuales adquirimos información. Ejemplo el lenguaje que nos lleva al conocimiento del mundo.	*La interacción social origina la adquisición de las habilidades de solución de problemas de memoria afirma que el niño toma esos mismos medios (especialmente el habla) y los internaliza. *Para Vygotsky, el lenguaje es una herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo. *“el desarrollo intelectual del niño se basa en el dominio del medio social del pensamiento,  es decir el lenguaje”. *Etapas del lenguaje: la etapa social, la egocéntrica y la del habla interna. *Habla social: al niño sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse. *Habla egocéntrica: cuando comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento. *Habla interna: la emplean para dirigir su pensamiento y su conducta. En esta fase pueden reflexionar sobre la solución de problemas y secuencias de las acciones manipulando al lenguaje “en su cabeza”.	*Skinner adopta una posición empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estímulos externos *El lenguaje son respuestas que el niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria. *Skinner distingue cuatro tipos de respuesta: los mandos, los tactos, las respuestas ecoicas y las respuestas autocríticas.
CULTURA	Piaget utilizó los términos asimilación y acomodación para describir cómo se adapta el niño al entorno. *Asimilación: es el proceso que consiste en moldear activamente la nueva información para encajarla en los esquemas existentes. *Acomodación: es el proceso que consiste en modificar los esquemas existentes para encajar la nueva información discrepante.		*El trabajo de Skinner gira en torno a la relación entre conocimiento y personalidad. Esto es, a las distintas influencias ambientales que determinan el desarrollo personal y a la interacción que se produce entre la persona y su entorno.

Ficha analítica 2. El lenguaje: ¿es una habilidad especifica o de dominio general cognitivo?

KAREN JASMIN ESTRADA JUÁREZ	#2
EL LENGUAJE: ES UNA HABILIDAD ESPECÍFICA O DE DOMINIO GENERAL COGNITIVO?
BIBLIOGRAFIA: La adquisición del lenguaje. Miguel Serra	PALABRAS CLAVES: Innatismo Habilidad especifica Encapsulamiento
DESCRIPCION DEL CONTENIDO: Esta  lectura nos trata de definir si el lenguaje es una habilidad especifica o de dominio general cognitivo inclinándose en un principio a que es una habilidad específica, o una facultad independiente de las otras facultades mentales o cognitivas como lo menciona Chomsky, implicando esto que toda influencia externa al lenguaje, social o cognitiva sea irrelevante o secundaria para la adquisición y funcionamiento de este. Esto lo basan en ejemplos de patologías como el caso del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) donde el lenguaje se haya gravemente afectado sin que haya dificultades psicológicas o cognitivas evidentes. Por otro lado se menciona que la concepción del lenguaje no requiere ningún tipo de especialización y que su aprendizaje se puede explicar a partir de la asimilación de la cultura, reclutando los correspondientes recursos sensoriales, motores y de procesamiento generales, tal y como se aprende. Para concluir encontramos diferentes opiniones de autores al respecto, como Fodor y Chomsky que afirman que el innatismo y el encapsulamiento van asociados, u otros autores que postulan que el innatismo y el encapsulamiento son factores independientes, y además no tienen por qué afectar al conjunto de los componentes del lenguaje, ni a cada uno de los componentes en su totalidad.
CONCLUSIÓN: Con lo planteado en la lectura puedo concluir que tal vez se puede concebir el lenguaje como una habilidad especifica como lo mencionaban con algunas patologías, que solo afectan el lenguaje, mas no otras funciones cognitivas, pero eh aquí la controversia, ya que también pienso que para la adquisición puede ser de dominio general cognitivo, ya que necesita de otras funciones como la memoria, el análisis, la observación como lo mencionábamos anteriormente, de no ser así, sin la observación por ejemplo pienso que no podría adquirirse un lenguaje completo.

ficha analítica 1. Un problema mal planteado: el lenguaje como habilidad innata o adquirida

KAREN JASMIN ESTRADA JUÁREZ	#1
UN PROBLEMA MAL PLANTEADO: EL LENGUAJE COMO HABILIDAD INNATA O ADQUIRIDA
BIBLIOGRAFIA: La adquisición del lenguaje. Miguel Serra	PALABRAS CLAVES: Innato Adquirido Habilidad
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO La lectura nos habla de que siempre han existido teorías, posturas, o puntos de vista  como el idealista y el empírico acerca de la mente humana de  su comportamiento y del lenguaje. Pero a partir de los años sesenta empezaron a tener insatisfacción en las explicaciones pavlovianas que reducían el lenguaje a un conjunto de asociaciones estáticas en la memoria, y se fueron tomando enfoques mas racionalistas creando una corriente nueva llamada pragmatismo idealista, nombrando a dos de sus exponentes Fodor en la psicología y filosofía y Chomsky en la lingüística, que parten de argumentos basados en hechos. Se sitúan algunas de las posturas sobre la habilidad del lenguaje. Para iniciar se define el termino Innato considerando que son innatos aquellos aspectos que forman parte del equipo biológico de la especie ya sean accesibles desde el nacimiento o posteriormente como fruto  de la maduración. Pero en esta definición se incluyen aquellas habilidades que  no son resultados de la actividad (social) y que por lo tanto no tendrán que ser aprendidas por los niños. En segundo lugar se revisa el termino adquirido, donde nos dice que nadie ha puesto en duda que el lenguaje es el resultado de una interacción  con el grupo social, pues los niños aprenden la lengua y la cultura del medio donde hayan nacido. Sin embargo el autor no se inclina por ninguna de los dos y nos dice que sería necesario que los términos se precisen y rectifiquen, especialmente si se diera el caso de que innato significara que no necesita ser aprendido para que sea desarrollado. En resumen la tarea que se tendría que realizar es la de familiarizarse con los factores, y después relacionar  aquello que parezca innato y lo que parezca adquirido, y en segundo lugar revisar los diversos tipos de interacciones durante la adquisición, tanto aquellas que se den al interior de cada componente como las que se den entre los diversos componentes así como las habilidades psicológicas y las condiciones sociales que le den soporte. Por ultimo nos menciona que habría que revisar nociones recientemente adquiridas como la de categorización perceptiva en el aprendizaje fonológico, la de aprendizaje distinguiendo el aprendizaje implícito del explícito en el léxico o en la morfosintaxis, la de los bootstrappings etc.
CONCLUSIÓN: Pienso que la adquisición del lenguaje se debe a los dos factores en sí mismos, ya que es una habilidad biológica  que todos  tenemos, y como hemos revisado en otros autores como Vigotsky  el afirma que el niño aprende de acuerdo al medio que lo rodea, a su cultura, así entonces  el niño va desarrollando el lenguaje de acuerdo al contexto donde se encuentra, de esto que es innato porque el ser humano nace con ello, y  es fruto de su maduración como lo dice el termino de innato en la lectura, pero a la vez es adquirido, porque como veíamos el caso de la niña salvaje, si no te encuentras en el medio propicio donde haya una sociedad un lenguaje como en su caso este no se podrá desarrollar, porque los niños aprenden de lo que ven y escuchan por imitación.
GLOSARIO: Asociacionistas: Es el paradigma que sirve de justificación teórica a las técnicas asociativas basándose en el postulado, defendido por esta corriente psicológica, de que la asociación es el mecanismo que explica cualquier actividad del ser humano. Input: sistema de entrada de información.                                              Morfosintaxis: es el conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos.